SESIÓN 24 DE NOVIEMBRE 2016

ACTIVIDADES

1.- ver el video  LA NEUROCIENCIA ENTRA AL AULA III: APRENDER Y ENSEÑAR CON TODO EL POTENCIAL DEL CEREBRO

La liga  es:

https://www.youtube.com/watch?v=cud6MoCot4A

2.-Respoder un cuestionario   que consta de 10 preguntas

Instrucciones:

Conteste de manera breve las siguientes interrogantes tomando como base el video “La neurociencia entra al aula III: aprender y enseñar con todo el potencial del cerebro

1.-¿Cuál es la principal función que tiene nuestro cerebro?

2.-¿Cómo podemos verificar que una persona si ha aprendido?

3.-Explique cómo se aprende

4.-¿Por qué se dice que el saber ocupa un lugar en nuestro cerebro?

5.-¿Por qué es importante el repaso en el aprendizaje?

6.-Cuanto dura la atención en los estudiantes que cursan la universidad

7.-Mencione en donde se guarda primero el aprendizaje y después  a donde pasa

8.-¿Por qué es importante seleccionar los contenidos de aprendizaje?

9.-Explique la importancia de que los estudiantes tomen notas de sus clases

10.-Mencione lo que más le llamo la atención del video, y diga porque

3.-Elegir SOLO 3 preguntas y subirlas a este blogger

MODULO 5 GESTIÓN EN AULA

Este módulo tiene como propósito que los docentes diseñen, implementen e  intercambien diversas técnicas didácticas y técnicas grupales que favorecen el trabajo por competencias en el aula.

     

Comentarios a la película

" El profesor Holland"

LISTAS DE COTEJO Y GUÍA DE OBSERVACION

Recuerden que tienen que realizar comentarios a la lista de cotejo y a la guía de observación; principalmente si tienen la estructura de diseño.

Para la Lista de Cotejo su estructura es:

OBJETO + ACCIÓN + CONDICIÓN

Para la Guía de observación su estructura es:

ACCIÓN + OBJETO + CONDICIÓN

A continuación las listas de cotejo y guías de observación

Gracias a todos por sus comentarios  en el  blogger, en la sesión del 6 de octubre (mañana), revisaremos la actividad de Evidencias.

RECUERDEN 

Llevar para la sesión de mañana:

1.-Cuadro con sus evidencias

2.-Un examen

3.-Si cuentan con Tabla de especificaciones y hoja de respuesta llevarlo

4.-Portafolio de evidencias (avances, presentación de ustedes)

PRIMERA SESION

MÓDULO 4 DISEÑO DE INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

Este módulo se llevará acabo en 4 sesiones presenciales y dos semipresenciales (en línea), aquí encontrarás las principales actividades que se realizaran en cada una  de ellas.

PRIMERA SESIÓN 22 DE SEPTIEMBRE

A) Actividad 1. Presentación del módulo y del tema Técnicas e instrumentos de evaluación

La siguiente presentación electrónica  incluye:

1.- Racapitulación de los propósitos de los módulos  que integran el Diplomado de  Educación basada en competencias,

2.-Los temas, trabajos y los aspectos a considerar para  la evaluación de este módulo,

3.-El primer tema "Técnicas e instrumentos de evaluación"

b) Actividad 2. Criterios  e indicadores de evaluación

Revisión de conceptos y ejemplos, apoyándonos en la siguiente presentación electrónica.

c) Portafolio de evidencias

Se realizo la lectura comentada del articulo "La evaluación basada en competencias" de Magalys Ruiz, incluida en el manual de este módulo ( paginas 7-8, 14-17), y referencia de  los tipos de evidencias.

Revisión y explicación de un portafolio de evidencias (concepto, características, tipos, estructura, diseño, ejemplos), apoyándonos en la siguiente presentación,

C) TAREAS

Las tareas  para la sesión semipresencial del 29 de septiembre son:

1.- Identificar y clasificar las evidencias de aprendizaje que conservan de algunas de las asignaturas que imparten (agregarlas a su planeación), compartir 2  evidencias  en el blogger (cuadro de triple entrada nombre de la evidencia, tipo de evidencia, instrumentos de evaluación. Les enviare a su correo el formato). imprimirlo y llevarlo a la sesión presencial del 6 de octubre.

2.-Comentar el trabajo (evidencia, tipo, instrumento de evaluación)  de dos compañeros en el blogger

3.-Revisar sus criterios  e indicadores de evaluación que tienen en la secuencia didáctica que realizaron  en el módulo

4.-Traer sus exámenes,  y  en caso de contar con ellos  traer también  tabla de especificaciones, hoja de respuestas para la sesión del 6 de octubre

5.- Comenzar el diseño de  su portafolio (folder, agregar su rúbrica, información sobre ustedes, introducción), traerlo para la sesión del 6 de octubre.

CIERRE MÓDULO 2

ESPERO QUE TODOS SE ENCUENTRE MUY BIEN

Recuerden que el día de mañana 

18 de Agosto tenemos la última sesión presencial del módulo 2.

Las actividades principales de la sesión son:

1.-Comentar las técnicas

2.-Diseño de una secuencia didáctica (segundo trabajo final)

3.-Exposición y realimentación a la secuencia didáctica

Quienes tengan la posibilidad de llevar su lapto, les agilizara su trabajo.

Saludos  cordiales

SESIÓN EN LINEA 11 DE AGOSTO

La actividad a realizar es la siguiente:

1.- Revisar los dos materiales:  técnicas didácticas y el otro es de técnicas grupales

TÉCNICAS DIDÁCTICAS






TECNICAS GRUPALES

2.- Elegir una técnica ya se grupal o didáctica que consideren les puede servir para el diseño de la secuencia didáctica que elaboran en la sesión del 18 de agosto

3.-Realizar el llenado en el formato (si no cuentan con toda la información para el llenado, realicen un aproximado por ejemplo en tiempo, numero de integrantes, etc.)

FORMATO TÉCNICA

4.- Es importante subirla al blogger para que todos los compañeros las puedan consultar

5.-Fecha lime de subir 11 DE AGOSTO 2016

6.-Les envíe a su correo los formatos de Técnica y de secuencia didáctica

6.-Favor de confirmar de enterado,  para cualquier duda y/u comentario  estoy a sus ordenes por este medio.

Sesión 4 de agosto presencial

Buenas noches espero que hayan disfrutado al máximo sus vacaciones, el día de mañana tenemos sesión presencial, recuerden llevar una impresión de su trabajo final y los materiales que requieran para su exposición. Contaran con 30 minutos  para trabajar por equipo en el tema de su exposición.

Nos vemos mañana

MÓDULO 2 PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS (CURSO/CLASE)

PRESENTACIÓN


Tarea 1
1.-Contenidos curriculares/niveles de dominio

1.1 Realiza la lectura del artículo de Frida Díaz Barriga de contenidos curriculares (págs. 38-44 del manual del diplomado) y llena los formatos de cada contenido curricular (págs. 46-49)

1.2 Ver el video de Magalys Ruiz

1.3 Comentar tres aspectos que les llamaron la atención

1.5 Leer a dos compañeros

1.4 Traer un programa de estudios de una de las asignaturas que imparten

Fechas:
Subir al blog 23 de junio
Traer a la  sesión presencial 30 junio

Este aviso es para comentarles que si algunos de Ustedes  realizan comentarios que consideren extensos, los comparten en dos partes para evitar  posibles contratiempos en el momento de su publicación.

Les envió un cordial saludo

Mtra. Lourdes Méndez

Felicidades a todos por su participación en el blogger; he tomado nota de algunos aspectos para la sesión de mañana.

Mañana tenemos sesión presencial, no olviden traer sus tareas:

1.-Manual del diplomado (mapas conceptuales de contenido curricular)
2.-Comentarios por escrito sobre el video de Magalys Ruiz
3.-Programa de estudios de una de las asignaturas que imparten en la facultad de Odontología
4.- Formato para el primer trabajo (pueden bajarlos y guardarlo)

EJEMPLO DE TRABAJO FINAL

Buenos días

Espero que se encuentren muy bien  y que sus vacaciones las hayan disfrutado al máximo

Les recuerdo que la sesión de hoy es SEMIPRESENCIAL (en línea), y  enviar su tarea "Planeación por competencias", pueden subirla al blogger o enviarla a mi tarea.

Presentaciones Módulo 1

Hola:

Les dejo las presentaciones del módulo 1.

Las pueden descargar en el siguiente enlace: https://mega.nz/#F!IQFhCTxR!s2zE8oO6_cv5rAYPdm7PXQ

https://mega.nz/#F!IQFhCTxR!s2zE8oO6_cv5rAYPdm7PXQ

Videos sobre comperencias (Módulo 1)

Hola, les dejo algunos videos sobre las Competencias.

Las tres tareas para la última sesión

TRES TAREAS PARA LA ÚLTIMA SESIÓN 

Para la última sesión deben realizar tres actividades:

1. Buscar en este blog la entrada titulada "¿Quécompetencias docentes me interesa desarrollar? ¿Cómo lo puedo hacer?" y seguir las instrucciones.

2. Elaborar su ensayo final y entregarlo en la sesión. Cómo mínimo debe contenter los siguientes puntos, aunque pueden incorporar otros elementos que sonsideren pertinentes (problemáticas a las que se enfrentan al aplicar el enfoque, críticas, preguntas, etc). No hay mínimo ni máximo de cuartillas, ustedes pueden decidir.

–Para mí ¿qué son las competencias en educación?

–¿Cuál es el aporte del enfoque de las competencias a la educación superior?

–¿Con qué competencias docentes cuento? y ¿cuáles me interesaría desarrollar?

 

3. Elaborar un dibujo de ustedes ¡sean creativas(os)! Puede ser en una cartulina, en papel bond o en un diapositiva de PowerPoint.

-En la cabeza van a responder a las preguntas: ¿Qué aprendí en el curso? ¿Qué dudas me llevo? 

- En el corazón, respondan: ¿Cómo me sentí en el módulo? 

- En los pies, coloquen: ¿Qué acciones voy a tomar después de haber cursado el módulo?

 

¿Qué competencias docentes me interesa desarrollar? ¿Cómo lo puedo hacer?

Hola a todas y todos:

En los comentarios de esta entrada, deben responder las siguientes preguntas:

• ¿Qué competencias docentes me interesa desarrollar?  

• ¿Cómo lo puedo hacer? 

Se pueden apoyar en la tarea que elaboraron previamente sobre Los cuatro pilares de la educación y las competencias que deben tener los docentes. Además, pueden revisar el texto "Diez nuevas competencias para enseñar" de Philippe Perrenoud (está en su manual).
 

Tutorial como usar Blogger

Tarea para la segunda sesión

TAREA PARA LA SEGUNDA SESIÓN

Elaborando mi definición de competencias 1. Realizar una búsqueda (bibliográfica, en Internet u otras fuentes) sobre la definición de competencias en educación. 2. Elaborar una definición de competencias educativas (incluyendo las referencias consultadas, con citas directas e indirectas).  3. Compartir, en los comentarios de esta entrada, la bibliografía, u  otros materiales consultados, para enriquecer el trabajo de otros compañeros. 4. En la siguiente sesión deben traer dos revistas o periódicos y pegamento.

Presentación del Módulo 1

MÓDULO 1

EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS A NIVEL SUPERIOR

Horas: 30

Instructora: Erika Martínez Muñoz

El módulo se estructuro en dos partes: la primera, es una introducción al diplomado y manejo de las competencias digitales; en la segunda, se abordan los referentes teóricos sobre el tema la educación basada en competencias.

A)   Platica introductoria (presentación del diplomado y manejo del blog)

      Horas: 5

Los docentes conocen la forma en que se desarrolla el diplomado (propósitos, temáticas, metodología de trabajo, evaluación, numero de sesiones, etc.), también, se les enseña cómo acceder al blog, a través de una serie de ejercicios prediseñados en el mismo.

B)    Educación basada en competencias

      Horas: 25

Los docentes conocen una serie de referentes teóricos sobre la educación basada en competencias a nivel superior, permitiéndoles reflexionar sobre las aportaciones que este nuevo enfoque hace a la formación de los estudiantes y, al mismo tiempo, facilitar la comprensión del nuevo plan de estudios de las carreras que se imparten en la Facultad de Odontología.

TEMAS POR SESIÓN

 Sesión 1 A (28 de abril, presencial)

Plática introductoria (presentación del diplomado y manejo del Blog)

Sesión 1 B (28 de abril, presencial)

Desmitificar las concepciones sobre competencias

 Sesión 2 (12 de mayo, presencial)

Las competencias: definiciones, desarrollo histórico, problemáticas y posibilidades.

 Sesión 3 (19 de mayo, en línea)

Los Cuatro Pilares de la Educación: ¿Qué tienen que ver con Odontología?

 Sesión 4 (26 de mayo, presencial)

Las competencias en la Facultad de Odontología: análisis de prácticas docentes

Sesión 5 (2 junio, en línea)

Elaboración de un ensayo y exposición "Mi práctica docente: reflexiones sobre las competencias en educación superior"

Sesión 6 (9 de junio)

Cierre del módulo: presentación de exposiciones y entrega de ensayos.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Coll, César (s/d) Las competencias en la educaciónescolar: algo más que una moda y mucho menos que un remedio, en Aula de Innovación Educativa, núm.161, pp. 34-39.

Delors, Jacques (1994) "Los cuatropilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro, México: ElCorreo de la UNESCO, pp. 91-103.

Díaz-Barriga, Ángel (2011) "Competencias en educación. Corrientesde pensamiento e implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula",en Revista Iberoamericana de EducaciónSuperior, vol. II, núm. 5, pp. 3-24. 

Perrenoud, Philippe (2007) "Dieznuevas competencias para enseñar", en Biblioteca de aula, núm. 196,Barcelona, Graó.

Tobón, Sergio (2006) Aspectosbásicos de la formación basada en competencias, Talca: Proyecto Mesesup.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

·                    Sesión 1 y 2

Barriga, Carlos (2004) "En torno al concepto decompetencia", en Educación, año I, núm. 1, mayo, pp. 43-57.

Díaz Barriga, Ángel (2006) "El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?", en Perfiles Educativos, vol. XXVIII, núm.111, pp. 7-36. 

Tobón, Sergio, Pimienta, Julio y García, Juan (2010) Secuencias didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias, México,Pearson Educación.

·                    Sesión 3 y 4

Badilla, Leda (s/d) Documentossobre algunos aporte al concepto de competencias desde la perspectiva deAmérica Latina, Costa Rica, Tuning: América Latina.

Bello, Sorely y Pérez, Mildred (2012) "Elementos a considerar porel docente clínico en Odontología para la elaboración de estrategias deenseñanza clínica", en CienciaOdontológica, vol. 9, núm. 2, jul-dic., pp. 112-122.

Calatrava, Luis (2010) "Educación porcompetencias en Odontología", en ActaOdontológica Venezolana, vol. 48, núm. 1. 

Espinosa, Olivia, Martínez, Adrián y Díaz-Barriga, Frida (2013) "Formas de enseñanza y evaluación utilizadas por los docentes deOdontología: resultados y su clasificación psicopedagógica", en Investigación en Educación Médica, año 2,núm. 8, pp.183-192. 

Frade, Laura (2009) Desarrollo decompetencias en educación: desde preescolar hasta bachillerato, México,Inteligencia educativa. 

Lara, Norma, María Luengas, López, Victo y Laura, Sáenz (2001) "Tendencias en la educaciónodontológica en México: ¿hacia dónde orientar la formación profesional?",en Nueva época, Salud Problema, año6, núm. 10-11, pp. 73-84.

Maroto, Orlando (2011) "Docencia de clínicas de Odontología: un acercamiento hacia el perfil desus docentes", en PublicaciónCientífica, Facultad de Odontología, UCR, núm13, pp. 52-60. 

Perrenoud, Philippe (2007) "Dieznuevas competencias para enseñar", en Biblioteca de aula, núm. 196, Barcelona, Graó.

UNESCO (1994) La educaciónencierra un tesoro, París, Santillana/UNESCO.

¿Qué es y cómo funciona un blog?

PRESENTACION

Para que la Facultad de Odontología pueda cumplir, de manara eficiente, con su función de docencia, es necesario contar con una sólida planta académica que pueda responder a los retos en educación superior, producto de las demandas sociales, económicas y políticas actuales. Por ello, un objetivo prioritario consiste en la formación integral y actualizada de los profesores, para mejorar la calidad de su intervención en el desarrollo de competencias profesionales, contempladas en el nuevo plan de estudio.


En este sentido, y en cumplimiento con el Programa de Fortalecimiento Docente del Plan de Desarrollo Institucional, se considera pertinente implementar el Diplomado “Educación basada en competencias”, para profesores de la Facultad de Odontología”.

De esta manera la facultad contará con una planta docente actualizada, capaz de enfrentar los retos que la actual sociedad del conocimiento les demanda, en correspondencia con el conocimiento que debe poseer el profesor para realizar su docencia, congruente con el nuevo plan de estudio.

 PROPÓSITO GENERAL

El diplomado permite a los asistentes trabajar  de manera simultánea  en dos áreas: en la integración de los conocimientos teóricos-metodológicos-prácticos que poseen a los nuevos que adquieren, del tema de educación basada en competencias en el nivel superior y,  poner en  práctica sus habilidades en el manejo y uso de un blog, contribuyendo al desarrollo de las competencias digitales; con el propósito de impactar de forma directa en la formación de los estudiantes de la Facultad de Odontología.


ESTRUCTURA

Duración: 140 horas                                                

Número de módulos: Cinco

Modalidad: Semi-presencial

Inicio: Abril 2016   

Término: Noviembre 2016

Días:              Sesiones semanales (se alternaran sesiones presenciales con sesiones semipresenciales)

Horario:        Vespertino

Requisitos de ingreso: Profesores de la Facultad de Odontología.

REQUISITOS  DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Para acreditar cada uno de los módulos será necesario que el profesor participante asista el 100 % de las sesiones de trabajo (presenciales y a distancia), o al 80 % cuando haya una justificación de inasistencia; elabore un producto final en el que recupere los aprendizajes logrados en el mismo, trabajo que será revisado y calificado por el responsable del diplomado. Asimismo, para la acreditación del diplomado, será necesario acreditar todos los módulos, y entregar la planeación por competencias de un curso.

MÓDULOS